Recorte e colagem

                     Para saber recortar é necessário saber utilizar a tesoura

                    escolher o que se quer recortar (entre diferentes possibilidades selecionar),

experimentar e ultrapassar dificuldades,

                                                  querer aprender,

                                                              gostar de fazer,
                                          experimentar diferentes materiais

                             aplicar saberes adquiridos,
                          

                                          como forma de expressão,

                                               saber fazer +  imaginação =

                                              colagem

e diferentes produções

de expressão plástica.

projeto "os tubarões"

 

o José o André Ribeiro trouxeram tubarões para mostrar quando chegaram de manhã.

quisermos descobrir o que é que os tubarões comem, se nadam de olhos abertos e como é que nadam. 

 

o André e o Guilherme Alves ficaram responsáveis pelo projeto e o Miguel também ajudou o grupo.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

esta semana comunicaram o projeto e ensinaram-nos muitas coisas:

os tubarões comem tartarugas, peixes, golfinhos, outros tubarões, leões marinhos, focas e pássaros.

para caçar abanam a cauda e batem come ela nos animais que querem comer, depois atacam.

descobriram que os tubarões têm várias filas de dentes para morder.

e há várias espécies de tubarões: o tubarão raposa, martelo, tubarão martelo e o tubarão branco, tubarão porco.

 

este post foi escrito com a colaboração do André Ribeiro

o sol

 a Cristina leu a historia "A Joaninha atrevida" de Eric Carle, descobrimos no livro o sol, o sol nasce, vai subindo e ao meio dia está mais alto e depois vai descendo até ao pôr-do-sol.

 

o Ricardo Zorrinho disse:

- eu gostava de saber como nasce o sol!

o sol esconde-se atrás das casas" disse o Rodrigo G.

está debaixo do mar, disse o Miguel

nasce do céu" disse o Afosno Couto

"nasce pelas nuvens" disse o Alexandre

 

começamos um projeto, o Tomás Franco, o Ricardo e a Leonor são responsáveis pelo projeto.

Já descobrimos que o sol anda à volta da terra e à volta de si próprio.

A Margarida B. contou-nos que quando é de dia em Portugal nos estados unidos é de noite. Nós não sabíamos isto e fomos pesquisar

encontrámos uma experiência num livro e agora vamos fazê-la

 

Aulas de Inglês - Colour Wheel

Hello everybody!
Nas aulas de Inglês estivemos a falar sobre as cores (red, orange, yellow, green, blue) e construímos uma colour wheel (roda das cores).
A seguir, cada menino fez a roda girar e os colegas tiveram de dizer qual a cor que ficava à mostra.
Aqui ficam as fotografias.

o que é que as formigas andam aqui a cheirar? (Madalena)

 vejam bem o que aconteceu!!!!

queríamos saber como é que as formigas entraram e juntos pensámos e alguns de nós levantaram algumas probabilidades sobre como é que entraram na sala.

 

registámos as opiniões, a maioria pensa que entraram pela porta do pátio.

a Margarida Bernardo  faz o desenho da sala (planta) para todos verem os caminhos possiveis

medimos os caminhos com tampinhas, contamos as tampas.

 Não sabemos por onde entraram mas uma coisa temos a certeza...é que o caminho pela porta do pátio é o mais longo.

isto não nos saia da cabeça...mas o que é que elas querem aqui na sala???

querem comer?? e o que é que as formigas gostam de comer?

Vamos fazer uma experiência!

a Margarida B o Rodrigo Sequeira organizaram a experiencia, decidiram pôr comida lá fora junto ao formigueiro (no pátio) e ver o que elas levam para dentro do formigueiro.

experimentámos:

- feijões

-arroz

-sementes

- camarão da Mª João Zita

-chocolate

como o pátio é um lugar com alguma agitação, combinou-se fazer um cartaz a pedir algum cuidado, pois alí estava a realizar-se uma experiência.

Os resultados começaram a ser observados, as formigas  carregaram arroz e camaões, também provam o chocolate...hummm... gulosas

a par desta experiência, a Madalena, a Ester e o Gabriel começaram a investigar a vida das formigas para descobrirmos como é que nascem.

 Aqui na sala não temos chegado a consenso, alguns meninos dizem que elas pôem ovos, outros que as formigas nascem da barriga da mãe...vamos ver, ou melhor...investigar...

trabalhar em projeto, o projeto "os tubarões"

 

o André Ribeiro, o Guilherme Alves começaram um projeto sobre tubarões.

 o Miguel também se juntou ao grupo e juntos vão descobrir muitas coisas acerca deste animal

Começamos por registar "O que já sabemos",  fizemos o levantamento de questões a pesquisar "Queremos saber" e depois enumeramos os recursos "como vamos saber.  No final, o André, o Guilherme e oMiguel vão comunicar para o resto do grupo e todos vamos poder aprender mais sobre os tubarões. É assim que trabalhamos em projeto.

um pouco mais acerca do trabalho de projeto...

Os projetos surgem de um interesse manifestado pelas crianças, a partir de uma conversa no tempo de acolhimento, da observação atenta dos educadores acerca de uma necessidade do grupo, a partir de uma questão levantada pelas crianças ou para resolver uma situação concreta. O tema não é tão importante como o processo pela qual as crianças passam, ao pensar, ao sentir, trabalhar, investigar e progredir em conjunto com as outras crianças do grupo.

O projeto pertence ao grupo, cada criança é uma parte essencial, pois cada uma pode contribuir com os seus saberes, observações e experiências.

Na 1ºfase, as crianças decidem quem vai participar, formando-se um pequeno grupo de trabalho e registamos na folha dos projetos (nome do projecto/quem participa/ a duração)

 Numa 2ºfase as crianças vão planear, reflectindo e analisando aquilo que já sabem (já sabemos) e colocam questões (queremos saber) que constituem as pistas de investigação e também definem os recursos a utilizar (como vamos saber).

O grupo nesta fase pode realizar experiências de investigação, colocar hipóteses explicativas, construir esculturas, desenhar, pintar o que já descobriram, viram ou aprenderam, escrever uma historia, compor uma musica, construir gráficos para analisar dados… e todas estas produções são expostas na sala. À medida que se vão desenvolvendo as atividades, as crianças adquirem competências, tais como: saber conversar, negociar, intervir, tomar decisões, ler, investigar e usar conhecimentos e competências já adquiridas.

Na 3ª fase do projeto, os trabalhos e os registos são terminados e é marcada a comunicação ao grupo. A comunicação é um momento muito especial em que as crianças que desenvolveram o projecto tem a possibilidade de o apresentar ao restante grupo. É organizada a informação que pretendem comunicar (o que vamos comunicar/quem/com o quê). No próprio dia são as criança que organizam a sala para receber os amigos. Organizar a informação para apresentar ao grupo ajuda a clarificar e a consolidar o conhecimento adquirido e permite ao educador avaliar os progressos das crianças. No final da apresentação, o grupo é convidado a colocar questões e inicia-se o debate de ideias acerca do projeto. Posteriormente, registamos aquilo que cada criança aprendeu. (participei no projeto…/ aprendi…) 

Em suma, o projeto é uma experiência que não se pode prever com uma certeza absoluta. Emerge e desenvolve-se na interacção de uma grupo de crianças e de adultos, originando uma dinâmica única dentro da sala de atividades.

 in:Projeto Curricular sala Intelectual, Ed Cristina Prazeres 

a vida atribulada da MªJoão Zita

  

 a Maria João Zita é a nossa tartaruga, ela tem de ir todos os dias à rua apanhar sol porque é um reptil e se não apanhar sol pode ficar doente. 

Por isso, começamos a levá-la à rua, estava tudo a correr bem quando... aconteceu um acidente...a tartarugueira caiu de cima do muro, a MªJoão foi parar ao chão e a tartarugueira partiu-se.

 Por uns dias resolvemos a siturção, colocámos a tartaruga dentro de uma caixa, mas vimos que a caixa não tinha comedouro (a comida ficava na água), tambérm não tinha rampa e dentro da caixa a Mª joão Zita não nos consegue ver.

 este problema tinha se ser resolvido, em conselho conversámos e surgiram propostas:
- eu trago dinheiro do meu mealheiro, dizia a Madalena
- vamos ao banco, propôs o Tomás F.
- não, vamos é ao multibanco, (Rodrigo G.)
conversámos...discutimos e chegámos à conclusão que para se ter dinheiro é preciso trabalhar...fazer alguma coisa para arranjar dinheiro, e o que é que podemos fazer???
- já sei! no ano passado fizemos bolinhos para vender, disse a Beatriz Viseu.
a proposta foi aceite e lançamos mãos à obra, fizemos bolachinhas e vendemo-las aos pais.

 

com o dinheiro da venda pudemos ir ao e-leclerc comprar a tartarugueira nova

a MªJoão Zita está muito feliz na casa nova e agradece a todos os pais que colaboraram ao comprar as bolachinhas...